幫助不愛讀書的孩子

常見的原因有四個。它們需要不同的應對，而診斷錯誤正是那麼多善意的鼓勵最終無處著落的原因。

1. 太難了

最常見的原因，也是最不可能被說出口的原因，因為承認它感覺像是承認自己笨。如果讀書要花的力氣大到故事根本沒能抵達，那它當然無聊：對那個孩子來說沒有故事，只有活兒。

跡象：特別回避朗讀，早已過了該有的年紀還在用手指著讀，靠首字母猜詞，讀兩三分鐘就累。

有幫助的做法：把難度降一到兩級，哪怕感覺像在後退。流暢度是建立在孩子基本能應付的文字之上的。每天短時間的朗讀，比長時間的默讀恢復得更快。

2. 讀什麼他說不上話

大人指定的書是作業，孩子自己挑的書是他的。意願上的差距極大，而把這個選擇讓出去不花一分錢。

有幫助的做法：把「算數」的範圍放寬。漫畫、圖像小說、關於某一個窄小痴迷的科普、笑話書、遊戲攻略。解碼的練習完全一樣，而興趣是唯一能用的燃料。

3. 沒有一個時刻讓閱讀成為理所當然的事

晚上八點，閱讀很少能在一場公開競爭里贏過螢幕。不是因為孩子在某種深層意義上更喜歡螢幕，而是因為螢幕不要求任何決定。

有幫助的做法：一個固定的時段，永遠在同一時刻，短到沒什麼可爭。熄燈前十分鐘，或者晚飯後立刻。守住這個時段比它有多長更重要。

4. 他感受不到閱讀的目的

大人為樂趣而讀，但樂趣需要流暢度才能解鎖。在到達那一點之前，孩子需要一個今天就存在的理由，而不是一個關於以後學習會更好的承諾。

有幫助的做法：一個看得見的、立刻兌現的結果。讀十分鐘解鎖遊戲。一條不能斷的連續記錄。第七天的一枚獎章。這不是收買，而是一座橋，等到閱讀本身開始有回報，它就不再重要了。

什麼時候可能不只是「不情願」

如果一個孩子過了七歲很久還經常把字母寫反或讀反、無法穩定地把簡單的生詞拼讀出來、對押韻感到困難，或者同一個詞這一行讀對了下一行又讀不出來，那就值得向老師提出來，並詢問是否需要做閱讀障礙篩查。

不情願和有困難從外面看是一樣的，而這個區別很重要。本文不能替代那項評估。