帮助不爱读书的孩子

常见的原因有四个。它们需要不同的应对，而诊断错误正是那么多善意的鼓励最终无处着落的原因。

1. 太难了

最常见的原因，也是最不可能被说出口的原因，因为承认它感觉像是承认自己笨。如果读书要花的力气大到故事根本没能抵达，那它当然无聊：对那个孩子来说没有故事，只有活儿。

迹象：特别回避朗读，早已过了该有的年纪还在用手指着读，靠首字母猜词，读两三分钟就累。

有帮助的做法：把难度降一到两级，哪怕感觉像在后退。流畅度是建立在孩子基本能应付的文字之上的。每天短时间的朗读，比长时间的默读恢复得更快。

2. 读什么他说不上话

大人指定的书是作业，孩子自己挑的书是他的。意愿上的差距极大，而把这个选择让出去不花一分钱。

有帮助的做法：把「算数」的范围放宽。漫画、图像小说、关于某一个窄小痴迷的科普、笑话书、游戏攻略。解码的练习完全一样，而兴趣是唯一能用的燃料。

3. 没有一个时刻让阅读成为理所当然的事

晚上八点，阅读很少能在一场公开竞争里赢过屏幕。不是因为孩子在某种深层意义上更喜欢屏幕，而是因为屏幕不要求任何决定。

有帮助的做法：一个固定的时段，永远在同一时刻，短到没什么可争。熄灯前十分钟，或者晚饭后立刻。守住这个时段比它有多长更重要。

4. 他感受不到阅读的目的

大人为乐趣而读，但乐趣需要流畅度才能解锁。在到达那一点之前，孩子需要一个今天就存在的理由，而不是一个关于以后学习会更好的承诺。

有帮助的做法：一个看得见的、立刻兑现的结果。读十分钟解锁游戏。一条不能断的连续记录。第七天的一枚奖章。这不是收买，而是一座桥，等到阅读本身开始有回报，它就不再重要了。

什么时候可能不只是「不情愿」

如果一个孩子过了七岁很久还经常把字母写反或读反、无法稳定地把简单的生词拼读出来、对押韵感到困难，或者同一个词这一行读对了下一行又读不出来，那就值得向老师提出来，并询问是否需要做阅读障碍筛查。

不情愿和有困难从外面看是一样的，而这个区别很重要。本文不能替代那项评估。